记者 庞伟红 通讯员 赵得爱
“每年盛夏，在周口店的山上、秭归的街头、北戴河的茂林里，总会出现这样一群人，他们皮肤黝黑，穿着朴素，总是走在队伍的最前面，岁月在他们身上留下了更多的痕迹，他们本可以吹着空调，品着香茶，可他们却放弃这种安逸，陪我们在野外探索真知。”暑期野外实习刚过去，地球科学学院的谢丑旺同学在他的实习日记里表达了对带队老师的敬意。
今年夏天，为保证学校野外教学质量，不管是杰青、还是二三级教授，地学院几乎倾囊而出，奔赴三大实习基地进行野外教学。里面有很多耳熟能详的名字：杜远生、龚一鸣、童金南、冯庆来、谢树成、张宏飞等，其中不乏年长的老教授，杨坤光61岁，李长安、陈能松59岁，50岁以上的带队老师足足有24位。
制度保证：70%教师倾囊而出
“这么多资历深的老博导、老教授前往野外实习基地教学，与以往相比，可以说是史无前例的。”地学院党委书记王甫说，为保证学生的教学质量，吸引教学经验丰富、科研水平突出、乐于野外地质技能传授的优秀教师组建实践教学团队，学院出台了《关于加强野外实践教学团队建设的实施办法》（以下简称《办法》），作为试点改革学院，这是继2014年一系列课堂教学制度改革后，地学院推出的又一重大改革举措。
“只要是地学院的老师，不论身份、等级，不管是教授、副教授还是讲师，他们在每四年的一个聘期内应至少累计4周参与实习基地的实践教学任务，否则聘期考核为不合格”，地学院院长刘勇胜说。记者了解到，地学院有专任教师120人，因出国、生病、政策减免等原因，实际每年只有100多位老师能带队野外实习，学院每年必须派出70%以上的教师才能保证三大野外实习基地的实践教学任务。
北戴河地质认识实习、周口店地质教学实习和秭归地质教学实习都设有学术指导、队长、副队长各一名，其中学术指导由博士生导师担任，主要负责实习基地的科学研究、教学路线深化和拓展、教材修编和国内外交流，队长和副队长分别由教授或副教授，实践教学经验丰富的优秀教师担任，学院采用惩处与激励并存的办法，保证《办法》的有效实施。
连锁反应：教学质量全面提高
“资历深厚的教师的到位只是一个开始，它将带来一系列好的连锁反应”，分管教学的副院长王家生毫不吝啬地对改革表示认可，地学院通过调整博导、教授在整个野外实践教学中的教师比例及成立教学团队，让年轻教师在野外教学工作中成长迅速。
在学生到达实习基地前，老师们要提前进行野外备课，部分基地的备课时间就要2-3周，经验丰富的专家们会带领第一次带实习的新教员，向他们细致讲解教学内容，保证他们“有东西可讲”。野外备课结束后，团队会组织专家检查并评估新教员备课期间的野簿记录，同时组织新教员进行试讲，保证新教员的教学水平。
“教学是个良心活，良好的教学需要教师投入量的时间和精力，为保证每一条野外实习路线的质量，我们还设立了名师督导组”，北戴河实习基地队长朱宗敏向记者介绍，“让教学名师带班，受益的只是个别班级，但让他们从第三者的角度观察、审视我们整个教学过程，帮助我们找出问题并提出可行的建议，将惠及现在及将来无数前来实习的学生，这是我们设立教学督导组的初衷”。督导组兢兢业业、认真负责的工作态度深深影响了整个教学队伍，年轻教员在他们的带动下认真对待教学工作，积极改善自己的教学方式，在实习队形成了以教学为重的优良风气。
地学院出台的《办法》让野外实践教师在质量和数量上均得到双重保证，这让新的教学路线的开发、小班化教学以及名师专题讲座等成为可能，野外教学质量大幅度提升。
改革效果：老师学生齐点赞
师生们对三大实习基地野外教学改革究竟看法如何？
童金南近3年去了三大实习基地，野外时间一共15周，占用了他很多科研时间，但他认为大学的老师，职业是教学，无论是参加学术会议还是其他的活动，始终要把教学放在第一位。“学院的老师们很支持野外的教学工作。在野外，年长的老师以身作则，认真讲解，每一个基地的队长都很认真负责，创新教学和管理方法，开展网上精品课程，编写实习教材，积极进行路线研发，投入的时间和精力非常大。”
“现在的小班化教学，部分重点的地质现象是2-3人的小组观察，我们在5-10次的反复讲解中自身对这一现象也有了更深入的理解，学生们的掌握程度也很好，可谓是教学相长，颇有收益。”青年教师杨欢也对改革效果大为赞赏。
近两年收回的问卷调查显示，学生对实习过程中教师教学质量和教学路线安排的满意度逐年提高。
“老师们都有着扎实的专业基础和严谨的专业态度，王永标老师身上，有着学者的认真、君子的风度，他将深厚的文学功底与地质知识相结合，可谓‘赤子其人，星斗其文’；张雄华老师带地层路线风趣幽默，谈笑风生中地质历史时期的沧海桑田早已跃然于脑海之中……”对于这次暑期实习，地学院的2013级学生陶湘媛感受颇多，下雨天为学生撑伞，在陡峭的山路为学生背两桶5斤的水上山，这些老师让我们看到的不仅仅是专业，更是风范，“先生之风，山高水长”。
